在我們的生活中，你可能注意到這樣一群孩子，他們與正常的孩子一樣身體發(fā)育正常，包括聽(tīng)力、視力以及語(yǔ)言能力都很正常，但是他們卻與正常的孩子有著不同之處，他們不愿意跟別人對(duì)視，對(duì)父母的呼喚充耳不聞，幾乎不愿跟人說(shuō)上一句話，他們就是患有自閉癥的孩子，他們還有一個(gè)詩(shī)意的名字——誤落入人間的“星星的孩子”。

昨天是世界第4個(gè)自閉癥日，自閉癥又叫孤獨(dú)癥，是一種起始于嬰幼兒時(shí)期的、以人際交往障礙、溝通交流異常、言語(yǔ)發(fā)育障礙、興趣和活動(dòng)內(nèi)容局限以及刻板與重復(fù)行為為基本特征的廣泛性的、嚴(yán)重的兒童發(fā)育障礙性疾病。一般在三歲以前就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，并會(huì)對(duì)患者造成終生影響。父母發(fā)現(xiàn)孩子有自閉癥傾向應(yīng)該立即向?qū)�業(yè)機(jī)構(gòu)和心理醫(yī)生求助。

就目前來(lái)說(shuō)，教育訓(xùn)練是治療自閉癥的最有效手段，但是自閉癥患兒的父母也不應(yīng)該依賴教育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，而是應(yīng)該在進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練的同時(shí)自己學(xué)會(huì)基本的教育訓(xùn)練方法，自己努力去改變孩子的情況。

以下幾個(gè)教育訓(xùn)練方法可以大大地改善自閉癥兒童的行為障礙。

1、讓孩子與小伙伴合作玩兒游戲，比如一起拍皮球、跳繩、推玩具小車，開(kāi)始時(shí)這樣的兒童可能完全被動(dòng)，經(jīng)反復(fù)練習(xí)后，其會(huì)愿意參加一些活動(dòng)的；

2、目光接觸訓(xùn)練，家長(zhǎng)要主動(dòng)和孩子對(duì)視，開(kāi)始孩子不看大人，大人可以追著讓孩子看，如果孩子開(kāi)始看父母了，父母就要馬上給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如果還沒(méi)有反應(yīng)，可以用有吸引力的東西吸引孩子來(lái)看父母的眼睛；

3、呼名應(yīng)答訓(xùn)練，父母大聲、清楚地呼叫孩子的姓名，要求孩子大聲回答，逐步讓其呼叫小朋友的名字，學(xué)會(huì)與別人打交道，如果有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都能說(shuō)明孩子的人際交往能力正在提高；

4、親子身體接觸，父母應(yīng)該每天抽出一定時(shí)間進(jìn)行這種訓(xùn)練，讓孩子坐在大人的腿上，或站在大人面前，父母通過(guò)與其說(shuō)話、撫摸、擁抱、親吻等親切的親子關(guān)系表達(dá)，讓孩子的身體感受到“愛(ài)”；

5、社會(huì)交往訓(xùn)練，父母可以常帶孩子到別人家做客，當(dāng)孩子有意愿與主人或主人家的孩子接觸的表示時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，主要提醒的是，父母千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆雍ε屡c外人接觸而把他們關(guān)在家里；

6、多帶孩子進(jìn)行滑板、秋千、平衡木等游戲，這對(duì)減輕行為障礙，增加語(yǔ)言和交流等有較好效果。

應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)，一旦發(fā)現(xiàn)自己孩子有自閉癥傾向，父母應(yīng)該盡早尋求幫助，因?yàn)?歲到7歲是對(duì)兒童自閉癥訓(xùn)練治療的最佳時(shí)期，一定不要錯(cuò)過(guò)。

兒童自閉癥自評(píng)表

（1）人際交往方面

a.對(duì)集體游戲缺乏興趣，孤獨(dú)，不能對(duì)集體的歡樂(lè)產(chǎn)生共鳴；b.缺乏與他人進(jìn)行交往的技巧，不能以適合其智齡的方式與同齡人建立伙伴關(guān)系，如僅以拉人、推人、摟抱作為與同伴的交往方式；c.自?shī)首詷?lè)，與周圍環(huán)境缺少交往，缺乏相應(yīng)的觀察和應(yīng)有的情感反應(yīng)(包括對(duì)父母的存在與否亦無(wú)相應(yīng)反應(yīng))；d.不會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用眼對(duì)眼的注視、以及用面部表情，手勢(shì)、姿勢(shì)與他人交流；e.不會(huì)做扮演性游戲和模仿社會(huì)的游戲(如：不會(huì)玩過(guò)家家等)；f.當(dāng)身體不適或不愉快時(shí)，不會(huì)尋求同情和安慰；對(duì)別人的身體不適或不愉快也不會(huì)表示關(guān)心和安慰。

（2）言語(yǔ)交流，語(yǔ)言運(yùn)用功能方面

a.口語(yǔ)發(fā)育延遲或不會(huì)使用語(yǔ)言表達(dá)，也不會(huì)用手勢(shì)、模仿等與他人溝通；b.語(yǔ)言理解能力明顯受損，常聽(tīng)不懂指令，不會(huì)表達(dá)自己的需要和痛苦，很少提問(wèn)，對(duì)別人的話也缺乏反應(yīng)；c.學(xué)習(xí)語(yǔ)言有困難、但常有無(wú)意義的模仿言語(yǔ)或反響式言語(yǔ)，應(yīng)用代詞混亂；d.經(jīng)常重復(fù)使用與環(huán)境無(wú)關(guān)的言詞、或不時(shí)發(fā)出怪聲；e.有言語(yǔ)能力的患兒，不能主動(dòng)與人交談、維持交談及應(yīng)對(duì)簡(jiǎn)單；f.言語(yǔ)的聲調(diào)、重音、速度、節(jié)奏等方面異常，如說(shuō)話缺乏抑揚(yáng)頓挫，言語(yǔ)刻板。

（3）興趣狹窄和活動(dòng)刻板方面

a.興趣局限，常專注于某種或多種模式，如旋轉(zhuǎn)的電扇、固定的樂(lè)曲、廣告詞、天氣預(yù)報(bào)等；b.活動(dòng)過(guò)度、來(lái)回踱步、奔跑、轉(zhuǎn)圈等；c.拒絕改變刻板重復(fù)的動(dòng)作或姿勢(shì)。否則會(huì)出現(xiàn)明顯的煩躁和不安；d.過(guò)分依戀某些氣味、物品或玩具的一部分，如特殊的氣味、一張紙片、光滑的衣料、汽車玩具的輪子等，并從中得到滿足；e.強(qiáng)迫性地固執(zhí)于特殊而無(wú)用的常規(guī)性或儀式性動(dòng)作或活動(dòng)。

如果您孩子的言行表現(xiàn)符合上述三項(xiàng)中的至少7條，且（1）項(xiàng)至少有2條，（2）、（3）項(xiàng)至少各有l(wèi)條，那么父母就要帶孩子到專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行篩查、確診，以做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，確保最佳效果。